8月30日，图书馆和工会暑期第二次教师阅读分享会以线上形式顺利举行。四位教师跨越空间距离，齐聚云端，围绕人工智能与教育教学深度融合、教育者的人文关怀、图书馆转型发展及红色文化传承等主题，结合各自阅读书目，分享了将前沿理念转化为教育实践的心得与思考。
分享会上，毛庆国老师以《超级提示词》一书为切入点，系统阐述了提示词工程的五大进化阶段与AFP架构方法论。他指出，写提示词的方法虽多，但本质上可分为两类：传统方法多为“一次性任务指令”，而超级提示词方法则是“可复用的数字资产”，能够反复调用、持续迭代。这一观点引发了在线教师的共鸣——在AI时代，真正稀缺的不是算力，而是将经验直觉系统化、资产化的能力。
该书系统梳理了提示词结构的五大进化阶段：从“神灯精灵”到“静态契约”，从“Markdown魔法”到“极致约束”，最终抵达作者独创的AFP自动化流程提示词架构。这一架构将提示词从对话中的简单指令升级为一套可自动运行的“微型操作系统”，为高校教师提供了从任务框架化到内容结构化、从迭代优化到效能提升的完整路径。在教研层面，《超级提示词》所倡导的“一人即公司，场景即部门”的组织重构理念，为课程设计、作业批改、学情分析等教学场景分别构建对应的提示词资产提供了新思路，让使用者从“AI观光客”进阶为“数字建筑师”。
第二位分享的是刘靖老师，她以田艳所著的《图书馆管理与阅读推广服务新探》为阅读对象，指出该书深刻回答了新时代图书馆“为什么转、转什么、怎么转”的问题。该老师结合自身工作实际，分享了三点体会：一是阅读推广要从“单次活动思维”转向“系统项目思维”，让学生从被动参与者变为阅读项目的共创者；二是志愿者团队管理要从“任务安排”转向“项目协作育人”，通过设立各类主题项目，提升学生活动策划、新媒体运营等综合能力；三是馆藏建设、读者服务与阅读推广要形成一体化联动，围绕职业素养、海洋文旅等方向建设主题化馆藏，通过好书推荐、读书分享会等形式让图书真正从“书架上”走到“读者身边”。她还特别介绍了二十四节气文化推广的升级构想，表示将构建“阅读+体验+传播”的完整生态，打造可持续运营的校园文化品牌，助力图书馆成为学笑育人体系中有温度、有活力、有辨识度的校园文化空间。
第三位分享的是赵虹霞老师，他围绕吴笛主编的《长征：1934—1936》一书，分享了自己对长征精神的深刻理解。她指出，长征不只是一个关于“苦”的故事，更是一部关于“如何在绝境中找到出路”的战争教科书。她重点分享了书中最触动自己的两个篇章：一是四渡赤水——面对数倍于己的敌军，红军没有硬拼，而是以灵活机动的战术在运动中调动敌人、迷惑敌人，最终跳出包围圈，这种以弱胜强的智慧靠的是清醒的判断和全军高度的执行力；二是安顺场与泸定桥——红军战士冒着枪林弹雨攀着铁索前进，硬是在不可能中杀出了一条生路，这种勇气建立在坚定信念之上。长征留给我们最珍贵的财富不仅是一种感动，更是一种面对困难时的思维方式：越是艰难，越要保持清醒；越是被动，越要寻找主动；越看不到希望，越要相信脚下的路。这正是长征精神最现实的意义，也是每一位教育工作者在面对改革与挑战时应有的态度。
今年正值长征胜利90周年，赵虹霞介绍图书馆将于10月份举办长征主题阅读推广活动，通过主题书展、红色经典诵读、长征故事分享会等形式，带领师生重温那段波澜壮阔的历史，从长征精神中汲取奋进力量。她号召广大师生届时积极参与，共同在阅读中传承红色基因、赓续精神血脉。
王木桃老师以《也许你该找个人聊聊》一书为分享载体，从心理咨询师洛莉·戈特利布的双重视角出发，讲述了书中交织呈现的四位来访者与作者本人寻求疗愈的故事。她特别分享了书中一个朴素而深刻的观点：痛苦没有等级之分。我们总习惯比较，觉得“别人比我更惨，我不该抱怨”，但作者告诉我们——痛苦就是痛苦，无需比较。当你坦然承认“我很难过”，疗愈便已悄然开始。结合自身在图书馆和工会的工作实际，该老师谈到，图书馆员和工会工作者不仅是阅读的领航人，更应是师生的倾听者与同行者。一个耐心的回应、一次专注的聆听，或许就能为身处困境的人带来温暖与力量。
本次线上阅读分享会是暑期教师研修系列活动的重要组成部分。四位老师的分享既有前沿技术的理性光芒，也有教育人文的温暖底色，既有服务育人的实践路径，也有红色精神的力量传承，内容丰富、视角多元，为大家在新学期推动人工智能赋能教学创新、以教育者情怀守护学生成长、以项目制理念升级图书馆服务、以长征精神激励育人担当提供了有益借鉴。
一审一校：赵虹霞
二审二校：刘 靖
三审三校：沐 言
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